Умеем ли мы общаться с нашими детьми?

[Игорь Соломадин]

Недавно услышал от коллег из начальной школы нашей гимназии такие две истории.

Урок в первом классе. Учитель предлагает детям задание. Составить предложение из слов: с, дети, горки, спустились, крутой. И, как вы догадываетесь, ожидает услышать от них ту же фразу, которая уже записана в учительском конспекте. Первоклассники же выдают: «Крутые дети спустились с горки».

Еще один урок в первом классе. Идет разговор о сказках Пушкина, о мире Лукоморья. Дети утверждают, что в этот мир могут попасть только дети и волшебные герои. Учитель (удивленно и несколько обиженно): «А как же я?». Дети (как бы смягчаясь, раздумчиво): «Ну-у-у… Если Вы Пушкина уважаете…».

А вот какой диалог произошел у меня на уроке истории мировой культуры в седьмом классе. Мы говорили о Сократе и разбирали диалог Платона «Евфидем». Потом я спросил у ребят: «А кто из вас хотел бы побеседовать с Сократом?». Класс разделился примерно на две равные части.

Спрашиваю у девочки, никоим образом не желающей встречи с Сократом:

– Почему?
– Не люблю умных людей!
– А каких же ты любишь?
– Нормальных!

Потом посмотрела на меня чуть извиняющимся взглядом: «Ну, Вы нормальный, вообще-то…».

Честно говоря, я был озадачен. Что значит быть «умным» и «нормальным»? И хорошо ли это, что меня моя ученица отнесла к «нормальным»? Значения этих слов понятны всем. А вот смыслы этих понятных всем слов у нас и у наших детей часто бывают совершенно разными. Задумываемся ли мы над этим? И как нам, взрослым, быть, когда возникают такие неожиданные ситуации?

[VALERY]

Отзывы современных детишек на сказку "Красная шапочка":
- охотникам респект!
- менты каzлы - бугагаааа...
- ката выйдет втарая часть?
- тема пирашкофф ни раскрыта


Сегодня дочка готовилась к срезу по истории Украины. Он в виде теста. Спрашивает у меня, кто такой Петлюра? И зачитывает мне 4 варинта, типа, председатель правительства и т.п. Я отвечаю, что не знаю, меня в советской школе учили, что он бандит. Отак.

[Игорь Соломадин]

Сообщение от VALERY

Я отвечаю, что не знаю, меня в советской школе учили, что он бандит. Отак.

Вы считаете, что этого знания достаточно?

[VALERY]

Игорь Соломадин, я вообще-то не о том, историей я интересуюсь с большим удовольствием, но не считаю себя обязанной знать всё о Петлюре. Не первый случай переписывания истории.

На днях как-то заговорила с дочкой, у которой к слову прекрасные оценки и неплохие знания по истории, о сыне Ивана Грозного Дмитрии, Лжедмитрии и т.п. Оказывается, она и не знает такого. Особо и не учили. Может, так, мимоходом. Никто ничего не помнит. Вспомнила только, что у Пушкина "где-то упоминается".

[Игорь Соломадин]

К сожалению, программы по истории устроены так, что перегружены сведениями, которые очень легко и быстро забываются, поскольку никак не связаны с потребностями детей и подростков в самоосмыслении. Да и направленность на то, чтобы "загрузить" ребенка Бог знает чем, очень сомнительна.
Проще говоря, то, что и как изучается никакого смысла для детей, очень часто (бывают исключения) не имеет. Это очень грустно...

[NotLonely]

Я не умею общаться со своим..я тут свихнусь скоро. Еще и с садика жалобы пошли.. со всех сторон обложили

[Игорь Соломадин]

Сообщение от NotLonely

Еще и с садика жалобы пошли.. со всех сторон обложили

Сколько лет вашему? В каком классе? И какие проблемы?

[NotLonely]

Игорь Соломадин, 2 годика)))
А он активный очень. Скорее всего пройдет со временем. Он сначала всех целовал. Мило было. Сейчас кусается и обкидывает вещами. И смеется. Все безобидно(в какой-то мере), но жалуются все и постоянно.

[Игорь Соломадин]

Ну, если два годика, то, я думаю, дейтсвительно, скоро пройдет. Наверное, Вам знакома известная книжка японца Масару Ибука "После трех уже поздно" (она должна біть в сети)? А в два еще вовсе не поздно. Но то, Вы уже обратили на этовнимаие, уже хорошо!

[NotLonely]

Как тут оказалось, он не дерется. Он просто дает сдачи, когда его лупят. Первый не начинает. Так что за ребенка я спокойна пока)
Книгу знаю. Про неё мне свекровь еще 2 года назад сказала)